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NORMALISMO RURAL
Profr. José Piña Delgado
(Egresado de la normal rural de Salaices, Chih.)
El normalismo rural alude no solo a las escuelas normales rurales, sino también al proyecto educativo, cultural y social que las sustenta. Estas instituciones han sido históricamente espacios de formación docente para jóvenes provenientes de los sectores más empobrecidos del país, vinculando la educación con las necesidades de las comunidades rurales.
A lo largo de su historia, el normalismo rural ha enfrentado constantes embates políticos. La reforma educativa de 1969 buscó someter a estas escuelas después de su participación en los movimientos sociales de finales de los años sesenta, cuando fueron señaladas como centros de organización política vinculados a la izquierda y al Partido Comunista Mexicano. Desde entonces se intensificaron campañas de desprestigio que las calificaron como “nidos de comunistas” o “semilleros de guerrilleros”.
Con la implantación del modelo neoliberal en la década de los ochenta, las normales rurales sufrieron recortes presupuestales, reducción de matrículas y un progresivo abandono institucional. La descentralización educativa de 1993 profundizó esta situación al transferir su administración a los gobiernos estatales, lo que limitó aún más sus recursos y posibilidades de desarrollo.
Hoy estas escuelas continúan enfrentando precariedad y estigmatización. La tragedia ocurrida en la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa evidenció ante el país la vulnerabilidad y la persistente criminalización que padecen los estudiantes normalistas.
A pesar de ello, las normales rurales siguen siendo espacios fundamentales de movilidad social y compromiso comunitario. Actualmente subsisten 16 instituciones que mantienen principios históricos como el internado, el comedor y las becas para estudiantes de origen campesino y popular.
La tradición normalista rural está estrechamente ligada a la Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México, organización estudiantil fundada en 1935 al amparo del proyecto educativo impulsado durante el gobierno de Lázaro Cárdenas, que ha defendido la existencia de estas escuelas frente a políticas de abandono y represión.
En este contexto, el gobierno de la Cuarta Transformación encabezado por la presidenta Claudia Sheinbaum tiene la oportunidad histórica de fortalecer el normalismo rural. Para ello, la Secretaría de Educación Pública debe impulsar un verdadero programa de rescate que garantice recursos suficientes para infraestructura, personal docente y materiales educativos.
Mientras existan pobreza, desigualdad y marginación en el país, las escuelas normales rurales seguirán teniendo plena vigencia. Su misión continúa siendo formar maestros comprometidos con las comunidades más olvidadas de México…Porque mientras exista la pobreza, las normales rurales tendrán razón de ser.
